[珠聯璧合提高課堂教學質量] 如何提高課堂教學質量

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  文章編號:1009-5519(2008)22-3481-01 中圖分類號:R19 文獻標識碼:B      目前中等衛生職業教育已經采用新的教材,將以前的教材進行拆分學習,例如筆者之前任教的《五官科護理》,現在已改為《臨床醫學概要Ⅳ》與《成人護理》兩本教材進行講授。如果孤立地對兩本教材分別進行講授,必然使學生覺得兩頭都是岸,抓不著邊。因此,本著因材施教的原則,筆者經過近3年來的教學實踐證明,把兩者進行珠聯璧合,優化教材,可以大大提高課堂教學質量。
  
  1 精心組織優化教材,培養學生思維能力
  
  每次上課之前,先把兩本教材的相關內容認真研讀一次,精心組織優化教材,發揮教材的吸引力,使教學內容做到突出重點,主次分明。教學過程要貫徹量力而行的原則,做到循序漸進、難易適度,使每個學生都能獲取相同的知識。如果學習內容過難,學生經過努力后仍然學不會,便會產生畏懼心理,挫傷其積極性;學習內容過于簡單,集中不起學生的注意力,便收不到應有的教學效果。因此,在教學過程中正確分析教材內容,優化教材,突出重點,分散難點,做到難易適度,使其既具有一定難度,但又不是難以逾越。另外根據不同學生的智力層次,提出相應的問題,布置不同程度的作業和練習,要從素質教育的要求出發,以減輕學生負擔為先導,以培養學生思維能力為目標,來實施整個教學活動的全過程。
  
  2 指導學生有序復習,培養學生自學能力
  
  現代教育要求教師面向全體學生,為學生服務,不能強迫學生適應自己,而研究學生的心理、原有知識水平和接受能力,遵循教育規律,尊重學生個性特點,使自己的教學適應學生的需求,讓學生主動參與教學過程,參與探究和討論,使學生學得主動、生動,充分體現學生的主體地位。由于兩本教材分兩個學期進行講授,學生在學習《成人護理》時往往已經對《臨床醫學概要Ⅳ》的某些內容有所淡化了。因此,每次上課前,筆者都要指導學生有序復習,培養學生自學能力,做到胸有成竹。讓學生自己編寫《臨床醫學概要Ⅳ》的復習提綱,把每一個疾病按照病因―臨床表現―治療原則的順序一一列出來,做到一目了然,通過有序復習的培養,讓學生養成良好的學習習慣,以此培養學生自學的能力。
  
  3 有序有度提問學生,激發學生學習興趣
  
  在復習《臨床醫學概要Ⅳ》的基礎上,進行講授《成人護理》時,要對學生進行有序、有度地提問。問題的設計要按照課程的邏輯順序,要考慮學生的認識度,循序而問,步步深入。前后顛倒、信口提問,只會擾亂學生的思維順序。提問的內容要有度, 淺顯的隨意提問引不起學生興趣,他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度。超前的深奧提問又使學生不知所云,難以形成思維的力度,只有適度的提問、恰當的坡度,才能引發學生的認知沖突。同時, 提問語言要有啟發性,醫學語言的特點是醫學術語多、深奧、難理解,教師提問語言既要顧及這種特點,同時結合學生認知特點,用自然語言表達要準確、精煉,若用醫學術語提問要輔以適當的解釋。另外,提問時要給學生思考時間,提出問題后適當的停頓便于學生思考,學生答完問題后再稍微停頓數秒,往往可引出他人更完整確切的補充。幾秒鐘的等待可體現出學生的主體地位,不可掉以輕心。例如在講授《成人護理》的護理評估時,先對學生提問《臨床醫學概要Ⅳ》的臨床表現的內容,通過有序、有度地提問學生,培養學生有問題而思考,由思考而提出問題、解決問題的能力,是培養學生因興趣而學習的關鍵所在。
  
  4 創設課堂情緒背景,體現學生主體地位
  
  構建和諧寬松課堂教學環境,充分發揮非智力因素在提高課堂教學效率中的作用。“親其師”才能“信其道”,信任與尊重是人的需要中的一個層次,教師的人格與信任將會成為學生學習的興趣與內驅力。 在講授《成人護理》的課堂上要為學生提供一個良好的情緒背景,使學生興致勃勃,興趣濃厚,興高采烈,借此吸引學生的注意,營造起寬松、和諧的學習氛圍。因此,教師首先要充滿情感,善于搭建師生感情的橋梁。對于護生而言,在以后的工作崗位上要求對病人是充滿愛心的情感,因此,在課堂上首先要培養情感教育。要相信學生,肯定學生,傾之以情,創設良好的師生關系;其次要積極運用現代教育技術和手段,千方百計創設良好的教學背景,極大地激發學生的求知情趣,并不斷引導學生去思考,這樣才能事半功倍。例如,在啟發性講授《成人護理》的護理措施時,可以創設模擬病房的教學背景,讓學生設身置地地考慮病人的感受,這樣,學生對病人的愛護就會油然而生。教學的目的是讓學生學會學,學生能力的培養,就是在傳授知識的同時,引導學生積極思考,推動學生掌握分析問題的科學方法,最終使學生能自主地學習,使學生由愿意學到會學,真正發揮學生在教學中的主體作用。
  
  5 創設求知探索意境,激發學生創新能力
  
  教師應從培養學生自學能力的角度出發,突破教材的束縛,創設可供學生求知探索的空間,從而激發學生的求知欲,最大潛能地發揮學生的創新能力。 方法的掌握比具體的知識掌握更重要,而且方法的掌握必須在主體性實踐中實現。因此,教師必須把教學的重點由以傳授知識為主轉移到發展學生的智力上。例如,在傳授《成人護理》時,往往會涉及到許多相關的護理技術,但是課堂時間非常有限,不可能把每一項都能一一演示。因此,往往借助DVD的播放,使學生通過感官去認識之后,創設了一個聯想的空間,然后讓學生在實驗或見習中自己再進一步揣摩,從而加強學生的想象空間,激發學生創新能力。
  收稿日期:2008-07-02

本文來源:http://www.oxoaao.tw/qiyewenhua/qiyewenhuajianshe/2019/0302/602.html

珠聯璧合 質量 提高課堂教學
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