蘇教版高一語文必修1指南錄后序教案_蘇教版高一語文必修一

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  一份優秀的語文教案是教師課堂講授的高度濃縮,是教師設計課堂的綜合體現。為此,下面小編整理了蘇教版高一語文必修1指南錄后序教案以供大家閱讀。

  2017年蘇教版高一語文必修1指南錄后序教案

  【學習目標】

  1.理解文天祥求“( )”不擇“( )”的原因,把握人物內心世界;

  2.以第7段為例,培養學生結合注釋閱讀淺易文言文的習慣。

  一、進入新課

  ——圈出“學習目標”中的“內心世界”“第7段”“結合注釋”

  二、問題探究

  1.“學習目標”1留了兩個空,請同學們試著填寫——只填一個“字”

  2.結合課文原句一組作說明

  ①但欲求死,不復顧利害。……予分當引決,然而隱忍以行。昔人云:“將以有為也。”

  ②幾自剄死……幾從魚腹死……幾彷徨死……幾落賊手死……幾為巡徼所陵迫死……幾陷死……幾無所逃死……幾以捕系死……幾邂逅死……幾以不納死

  ③予之生也幸

  三、方法指導——結合注釋閱讀文言文

  請你思考:結合注釋閱讀文言文,應當注意些什么?怎么樣“結合”?

  1.以父母之遺體行殆( )向也使予委骨于草莽( )

  2.解釋下列加點的詞語。

  以父母之遺體行殆( )君不許( )

  生無以救國難,死猶為厲鬼以擊賊( )( )

  將無往而不得死所矣( )然微以自文于君親( )( )

  3.請你翻譯下列文句。

  ①所求乎為臣,主辱,臣死有余僇;所求乎為子,以父母之遺體行殆,而死有余責

  ②將無往而不得死所矣

  ③君親其謂予何

  四、內容歸結

  1.在第7段中,文天祥圍繞“ ”這一問題,正面表明了自己“ ”“鞠躬盡力,死而后已”的報國心愿;突出了為盡忠皇帝而死(盡忠盡孝),“ ”,也就是死而無憾。如果用八個字概括,可用“ ”。

  2.蘇教版教參對課文內容的概括是文天祥“簡要記寫了自己出使元營的斗爭情況以及逃脫后的艱險遭遇,全文表現出堅忍不拔的斗爭精神和忠貞不屈的愛國情感”。其實,也可這樣概括:

  五、課后作業

  1.閱讀(1)—(4)則材料,思考:它們分別體現出文天祥什么樣的思想意識?

  (1)德祐元年(1275年),文天祥任江西安撫使等職。他的祖母劉氏去世,本應守孝,但迫于嚴峻的形勢,只能變賣家產,帶孝服從戎,招募義士,趕赴南宋國都臨安(今浙江杭州)。他被派遣守衛平江府(今江蘇蘇州),但因宋廷的部署失策,加之其他將領的怯戰,他的一支部隊雖在常州英勇戰斗,卻無補于敗局。宋廷又將他召回臨安。次年正月,元軍兵臨城下,南宋官員紛紛逃遁,文天祥臨危受命,出任右丞相。

  (2)面對元朝統治者的威脅利誘,文天祥從容應對,大義凜然。當元丞相孛羅詰問他:明知擁立趙昰、趙昺二王也保不住社稷,又何必拼死抵抗時,文天祥答:“父母有疾,雖不可為,無不下藥之理,盡吾心焉,不救則天命也。天祥今日至此,有死而已,何必多言!”在氣勢上完全壓倒了對方。

  (3)1278年冬,元軍猛攻文天祥弟弟文壁駐守的惠州,文壁開城投降(年底文天祥被俘)。文壁自述投降的理由是:其一,不絕宗祀。文天祥兩個兒子一個早死,一個戰亂中失散,文壁把自己的一個兒子過繼給了文天祥;而文天祥母親身死他鄉,一直沒有安葬,需要舉靈柩歸鄉。其二,不同于元軍剛入侵時的投降派,文壁降元時,南宋實際上已滅亡,抗爭的結果是全城百姓跟著倒霉。1281年,文天祥寫信給文壁過繼給自己的兒子:“汝生父(文壁)與汝叔(文璋),姑全身以全宗祀,惟忠惟孝,各行其志矣……”文天祥以“孝”明確體諒、認可了文壁的選擇。

  (4)當孛羅質問“棄嗣君,別立二王,如何是忠君”時,文天祥回答:“德祐吾君也,不幸而失國。當此之時,社稷為重,君為輕。吾別立君,為宗廟社稷計,所以為忠臣也。”

  (5)文天祥對“忠”“孝”的解釋是:“忠,上事于君,下交于友,內外一誠,終能長久;孝,敬父如天,敬母如地,汝之子孫,亦復如是。”(“忠”原指為人誠心盡力,后特指事上忠誠,“孝”是指善事父母,尊敬長輩。)他認為“為臣忠,為子孝,出于人之內心,有不待學而知、勉而行者……此人道之自然也”(“忠”“孝”是出乎自然的“人道”),并在《沁園春》詞中寫道:“為子死孝,為臣死忠,死又何妨?”

  2.推薦閱讀:文天祥《正氣歌》及卞毓芳《文天祥千秋祭》。

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